不会和孩子老师交流怎么办
女孩四岁多，语言发展没有问题但她一般不主动找小朋友或者老师聊天，有什么方法改善？
女孩四岁多，语言发展没有问题但她一般不主动找小朋友或者老师聊天，有什么方法改善？
看题主描述，感觉孩子可能有点内向。如果其他小朋友主动过来和她聊天，她会乐于接受么？如果被动接受没问题，那可能就是内向，或者说不知道该怎么去主动和别人聊天。其实这很多内向的大人也不知道怎么去和陌生人或者不太熟的人聊天！
我自己其实是给比较内向的人，所以很理解这个四岁的女孩。但我女儿却特别外向，她愁的只是没人和她聊天。
一、不要吓唬、强迫孩子前几天，我带着女儿去商场上攀岩课，我在旁边的椅子上坐下，女儿自己去找管理员刷了会员卡，自己找教练开始上课。我旁边的女孩子突然哭了起来，仔细一听，原来她妈妈让她自己去找管理员刷卡，她不敢去，非要妈妈替她去，而妈妈却执意不肯，说：“我不能老替你去，你得自己锻炼锻炼！你自己不去，今天就不攀岩了。”母女俩僵持了一会，女孩还是不敢去，最后哭着被妈妈带走了。
那女孩看着比我女儿还大两岁。但我们出门，买东西问价钱、问路、找人帮忙，这些事，都是女儿去找人，我在后面看着。
作为一个内向的人，我非常理解“不敢”去和人说话的心情。所以，我从来不强求女儿去非得去和谁说话。被妈妈那样威胁过之后，如果是我，只会觉得自己去找管理员这事更可怕，以后更加不敢了。
其实妈妈大可陪着女儿一起过去，可以和女儿商量：妈妈陪你过去，由你来说，好不好？我想，大多数孩子，只要有家长在身后做后盾，就不会那么害怕了。
二、多创造与同龄小朋友交往的机会不知道题主说的小女孩，平常与同龄小朋友交往的机会多不多？除了上幼儿园，平时家长会不会主动帮她约小朋友一起玩？
我女儿的外向性格，虽然有一部分是天生的性格，不过我想和她从小就和很多孩子一起玩也有一定关系。从出了月子，我们就天天推她出门，和小区里其他的宝宝一起晒太阳，我和其他妈妈们聊天时，也会抱着她，让她看看人家妈妈怀里的小朋友，有时让他们互相摸一摸、握握手。可以说，和人交往是她每天做得最多的事。
先多帮孩子约些兴趣相投的小朋友一起玩，有共同的兴趣，更容易快速地熟悉和互相接纳。
三、教会她如何融入
四岁的小孩子，很少会正儿八经的聊天，更多情况，是先玩起来，然后一边玩才一边有的说。所以，教孩子如何融入那些正玩得很欢的孩子当中，比教她聊天更重要。
很多家长会告诉孩子，那边有好几个小朋友在玩，你去问问“我能不能和你们一起玩？”然而，这种那边已经有好几个小朋友在一起玩的情况夏，即使小朋友鼓起勇气去问了，很多时候是不到对方的回答的。因为小孩子交往和大人不一样，他们已经玩得很好了，为什么还要再添一个人？或者他们玩得太投入，都无暇去顾及这个问题。
这时候，不妨教给孩子，先在旁边观察一会，看看那些孩子在玩什么，听听他们在说什么。这一步弄明白之后，比如那些孩子在聊《小马宝莉》，还各自扮演着里面的一个角色。那新来的孩子可以找机会插话，比如别人说到一个她喜欢的角色时，她就可以参与说说“我也喜欢”，“喜欢它哪里”之类的，一下子就能让人家产生共鸣，开始和她聊天。
聊上一会，孩子再提出想扮演一个角色，其他的孩子就不会觉得突然了，因为已经认识她熟悉她了，这时就很容易接纳她和大家一起玩。
内向是一种性格，不是缺点。真的不喜欢主动和人说话的话，也不是什么大问题。尽量引导，但不要逼迫孩子，别把孩子对父母的信任都给“逼”没了。
我是一边养娃，一边努力成长的龙月妈妈。欢迎关注我的头条号@龙月妈妈要成长 养娃再忙，也不要放弃自己
教师如何与学生有效沟通？
沟通谈话是最常用的教育方式之一，很多老师困惑，怎么做效果更好呢？
一、营造沟通氛围
倡导用“三套车”营造谈话氛围。第一套，给学生让个座；第二套，给学生递杯水；第三套，请学生吃碗面，坐在餐桌上谈。用“三套车”软化学生心灵，消除师生隔阂，营造一个能够入心的谈话氛围。
二、选择合适坐姿
老师与学生谈话时如果是面对面而坐，学生往往会有一种心理压迫，头都不敢抬，也不敢正视老师，不利于谈话沟通顺利进行。
一般而言，老师不要坐在办公桌前，学生也不要坐在、或站在老师办公桌的对面，老师与学生同向而坐，坐在一起，不要离得太远，这样会给学生一种平和、亲近 、轻松的感觉。或者，老师与学生做成九十度角，以避免面对面直接眼神交流，这样效果会更好。
总之，不同的坐向会使学生产生不同的心理感受，从而也会产生不同的谈话效果。
三、采用恰当方式
沟通交流方式不同，产生的效果就会不一样。
要根据学生的点，有针对性的选择合适的沟通方式。
以书信的方式沟通。书信交流的方式避免了学生与老师直接面对面，更容易走进学生心理，老师的建议、期望和鼓励，更容易被学生所接受。
以赠送礼物的方式进行沟通。一个小本，一本好书，一张卡片，都可以承载老师对学生鼓励、期待和信任，它所产生的教育效果往往是难以估量的。
以微信、QQ等方式进行沟通。周末可以借助家长的手机，在微信、QQ上与学生交流沟通，这样往往比面对面交流效果要好，同时，家长也能及时肯定、鼓励、支持和协助教育，效果自然会更好。
在批改作业中进行沟通。老师在批改学生作业的过程中，根据学生特点适当写一些鼓励性、建议性的评语往往比专门找其谈话的效果要好。
四、把握沟通时间
一些老师并不了解，沟通的时间长短也会影响到教育效果。
时间越长效果往往越差。原因在于，本来是一个简简单单的道理，老师却反反复复的讲，苦口婆心的说教，让本来很好的沟通交流自觉不自觉的变成单纯性的说教，说的多了反而会使学生充耳不闻，左耳朵进右耳多出，非但收不到理想的教育效果，反而产生负面效应。
沟通时间也不能太短，时间太短事情说不明白，道理也没讲清，老师的期许、建议没有明确的传递给学生，教育效果也不会好。
五、给予鼓励信任
任何一个人都希望得到别人的肯定、鼓励和表扬，只有傻子才喜欢被别人挤兑。
沟通虽然是解决学生身上存在的问题，但不能一味地批评、指责、否定和指令。即便学生身上存在很多问题，教师也要努力去挖掘他身上的优点和闪光点，并给予及时的肯定、表扬、鼓励和信任，这样往往会使谈话效果得以巩固和提升。