如何理解单元整体教学的内涵
中国单元教学最早出现在什么时候？
中国单元教学最早出现在什么时候？
单元教学最早出现在19世纪末，是欧美新教育运动的产物，它提出学习内容和活动应该是完整的。
20世纪20年代，中国的教育家梁启超先生就提出“分组教学”教学法，认为“须选文令学生多看，不能篇篇文章讲，须一组一组地讲……”
20世纪30年代，教育家叶圣陶先生编写了一套小学生《开明国语课本》，这是单元整体教学在我国的雏形，从那时起，按单元编写教科书的传统一直延续至今。
小学数学单元整体教学的优势？
重新优化了单元知识的内在联系，有利于学生更好地掌握知识，教学效果好
大单元教学是什么？
大单元教学是站在更高的角度，把一个学段做为整体通盘考虑，跨年级进行知识的有效迁移，重构符合教学实际的新知识系统，使课堂内容无重复，教学环节要紧凑，课堂内容倍增的一种教学思路和授课方式。
大单元教学首先是一种教学思想，其次才是一种教学手段。
大单元教学着眼于“大”字，从“大处”着眼，进而也从“大处”着手，
首先表现在教学内容上“大”，它不再是单篇单章的内容，而是把整个小学段做为一个整体内容进行大框架的解读，再在大框架下建立系统内容和授课内容，它时时审视当下的内容和以前、以后的知识的联系和地位，从不孤立的考虑单个教学内容。
其次是教学架构大，传统教学单兵作战，而大单元教学是以每一个学科的教师团队为作战单位，发挥的是每一个人的强项，得到的是合力。
第三是教学视野大，我们在教学活动中不再是只盯着知识点、考点，而是“左顾右盼、上挂下连”，课内课外校内校外，视野从学习放大到了生活，真正实现了陶行知老先生的教育观“学习即生活”。总之大单元教学体现的是“大学习”的观念，学习的目的不单单是为了考高分，而是把学习做为一种终身的能力，终身的习惯去打造，考试只是培养的一种技能，所以说“好教育是从来不怕考的”或换句话说“好教育是考不垮的”。
大单元教学的宗旨是贯彻新课程理念，提高学生的综合素质，为学生终身幸福打基础，目的是把学科教学，从“小单元”中解放出来，以更大的视野、更高的层面，建构新的教学系统，把学科教学纳入一个大的教学系统，使之更趋于完美，更趋于合理，更能高效。