教育信息化背景下教师专业发展
智能化时代教师教育的变化体现在？
智能化时代教师教育的变化体现在？
加速新时代教育评价改革。 运用信息化手段落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，实现科学、专业、客观的教育评价。 比如在改革教师评价方面，坚持师德师风作为第一标准，以信息化助力建立幼教、中小学、高教、职教等各级各类教师考核评价体系，积极推进践行教书育人使命。
促进教师队伍治理方式方法的变革
给教师职业发展提出了哪些机遇与挑战？
改革开放四十多年来，中华人民从贫穷变富裕，从富到强发生了翻天覆地的变化，尤其是教育事业的发展为国家科技水平提高起到了促进保障作用教育事业发展到今天教师职业有以下几个发展机遇，l信息化为教师提供了更好的，更新的教学方式方法，有利于教师队伍水平普及提高，r使教师环境更优越。面临的挑战是竞争更激烈，实用化的知识需求更高，知识更新更快。
信息化教学研究能力包括哪些？
信息化教学环境下教师应该具备很多能力，比如教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力、教育探索能力、创新教学设计能力、教学实施能力、教学指导能力、信息信息化教学能力是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用教育技术手段进行教学的能力。
它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学相关要素上设计与创新，促进教师的专业发展。教师的信息化教学能力有着多维性、动态性、阶段性和差异性等特点。素养能力、教学研究能力、终身学习能力等。综合来说，信息化教学要求教师至少需要掌握媒体技术、信息应用、教学实践、评价研究等方面的能力要求。
教育信息化2.0应用覆盖全体教师？
《教育信息化2.0行动计划》的基本目标是到2022年基本实现“三全、两高、一大、三变、三新”。“三全”即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”即信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；“一大”即建成“互联网 教育”大平台；“三变”即推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变；“三新”即努力构建“互联网 ”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。其内在逻辑关系是以“三全一大”建设为基础，推动“三变”，形成“三新”，最后达到“两高”。