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孩子到底需要怎样的研学旅行？
游学不是课外兴趣小组活动，也不是家庭游，更不是传统的夏令营活动。2016年底，教育部等11个部委了《关于促进 中小学调研旅行。文件明确指出: 中小学生研学旅行由教育部门和学校有计划地组织安排，通过团体旅游、集中住宿等将研学旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育的创新形式，是教育教学的重要内容。
这是迄今为止对研学旅行的权威定义。如何开展研学旅行，见仁见智。所以，从孩子 s的观点，需要什么样的游学？
一、新颖独特的主题教育游。根据儿童的需要 学校或班级有意识地精心设计和组织与旅行相结合的主题教育活动，如中原寻根游学、北京名校励志游学等加油，未来拓展训练 诸如此类。这些活动由于主题明确、目标明确、载体丰富，容易被孩子们接受，还融入了专家讲解、角色表演、演练、比赛等内容。
二、丰富多彩的集体生活之旅。 一个人开心不如和别人一起开心。 在以年级为单位、以班级为单位、甚至以学校为单位的集体研学旅行活动中，学生在老师或辅导员的指导下，一起去探索，一起去欣赏风景，一起去野外训练，在共同的作息中养成团队合作意识，在共同的活动中学会竞争与合作，在共同的体验中提高探究能力，这不仅是孩子所喜欢的，也是家长所期待的。
三、寓教于乐的文化熏陶之旅。为孩子选择祖国的名山大川、名胜古迹，设计快乐的旅行。在旅行中，孩子们会以他们喜闻乐见的形式(如登山比赛、歌曲、诗歌会、采访、参观)学习祖国的传统文化，与书中的名人对话，让课本上的知识得以 活泼 ，孩子可以享受旅行的乐趣，增长知识。
第四，修身养性的亲身体验之旅。 我觉得纸上谈兵，我不 我不知道如何做这件事。 游学的一个重要特点就是亲身体验。孩子不仅有看一看、转一转的机会，还有做事、思考、说话、表达的机会。在活动设计中，他们给孩子们创造锻炼的机会，通过对抗演练和逃生演练培养他们求生的意志和能力，在导游和记者的角色扮演中培养他们的责任感和担当。让孩子做点事，出点汗，甚至透过风雨看世界。只有这样，他们才能培养自己的人格，实现自己的价值。
笔学者们认为，那些把学生和教师结合起来的综合实践教育活动。;带着研究性学习的旅行对孩子来说是必要的。;只要他们能做到以上四点，就能健康发展。